Telekommunikation für Bildung und Ausbildung / Telecommunication for Education and Vocational Training

Dr. KH. Voge Berlin Meine Damen und Herren, "Der MaBstab flir den Wert einer Gesellschaft ist nicht ihr materieller Wohlstand, son­ dern ihre Bildung und Ausbildung" hat Ulrich Lohmar vor knapp 10 Jahren als Geleitwort eines Handbuches der padagogischen Technologie formuliert. Die Wechselwirkung also zwischen Bildungsniveau und Zukunftschancen macht deutlich, wie hoch die gesellschaftlichen Auswirkungen verstarkter Bildungsbemlihungen eingeschatzt werden mlissen. Das gilt - so meine ich - heute mehr denn je. Vor knapp 10 Jahren, das war jene Zeit als man bei uns an einen Schul computer wie Bakkalaureus dachte und schon von der Videobildplatte traumte. In den USA wurden damals mit groBem Aufwand spezielle Telekommunikationssysteme flir Bildung und Ausbildung entwickelt, etwa bei der Firma IBM, auch bei Control Data, oder aber auch mit Unterstlitzung der National Science Foun­ dation bei Mitre Corp. Daneben wurde zu jener Zeit versucht, kommerziell oder admini­ strativ bestimmte zentralisierte Rechenzentren flir Unterrichtszwecke mitzubenutzen. Wir aIle wissen, daB keinem dieser Ansatze ein breiter Druchbruch im Bildungs- und Ausbil­ dungswesen gelang, nicht zuletzt wegen der hohen Investitions- und Betriebskosten. Neuerdings nun freilich scheint durch das Auftreten von bezogen auf ihre Leistungen unglaublich kostenglinstigen Klein- und Kleinstrechnern, beispielsweise Personal- oder Homecomputern mit heute noch 8-Bit Mikroprozessoren und einfach tauschbaren Massen­ speichern flir wenige Tausend Mark, eine ganz neue Situation entstanden zu sein.